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读民办中小学,相对于公办学校,家长每年需要支付价格不菲的学费。随着去年年底国有民办学校改制,一部分转民办学校的校长也表示,结合目前教师实行绩效工资制度、民办学校办学成本增加,2004年起实行的收费标准偏低。

“妈妈,你一定要活着,只要你活着,我就能坚持下去!”刘霆是浙江林学院的一名大学生,今年19岁。原本幸福的家庭,因为母亲6年前的一场疾病,发生了令常人绝望的变故。母亲患上了尿毒症,耗尽家里所有积蓄,不堪重负的父亲离家出走,母子相依为命。6年来,刘霆不仅要负担母亲的药费,还要悉心照料母亲的生活起居。由于支付不起昂贵的住院费用,刘霆学会了家庭治疗。现在,他每天都要按时给母亲打针、吃药、测量血压。用母亲的话说,刘霆已经是“半个医生”了。

如今,在外交部驻外大使馆工作的我,想对母校说:“谢谢你教会了我谋生的技能,也教会了我做人的道理,感谢你为我创造了出国深造的机会。”出国前,我谨记学院任书记对我的嘱咐:“外交无小事”,深知作为一名标榜人应传承和发扬标榜精神。我会积极地做好本职工作,不辜负学院的期望,也希望学院能越办越好。我想对母校说:“我爱你标榜,我爱你,可亲可敬的老师!”

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目前全国分省命题所涉及考生人数,占到全部考生人数的2/3。但31个省(自治区、直辖市)全部实现分省命题不仅不可能,也没有必要。像有的省份综合性的重点院校较少,比较难以组织独立的高考命题。同时,采取分省命题方式,虽然中央级的命题风险减小,但命题风险在省一级却增大了,而且保证命题的质量也成为省级命题的关键环节。命题质量总的来讲,要有利于基础教育质量的推进和满足高校选拔人才的需要。

中新网5月5日电新加坡《联合早报》今天发表社论说,华文比重课题引起广泛争议反映出新加坡人维护双语政策的决心,该政策多年来所取得的成就是值得好好珍惜的。文章指出,华文科目的教学法配合时代改变而改革或调整是难以避免的,但是任何改革、调整都不应该传达错误讯息,削弱家长和学生对华文的兴趣和不断进取的动力。

《在职攻读教育硕士办法》主要包括培养目标、入学方式、学习年限、培养方式、论文要求、学位授予、招生计划等内容。规定免费师范毕业生到中小学任教满一学期后,均可申请免试在职攻读教育硕士专业学位,经任教学校考核合格,部属师范大学根据工作考核结果、本科学习成绩和综合表现考核录取。

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本报讯(通讯员朱建华)经过近4年漫长等待,武汉科技大学中南分校昨日(21日)收到国家商标局注册证书,这是湖北省民办高校(独立学院)中首个在国家工商局注册商标者。

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蒙蒙(化名)今年12岁,是小学六年级的学生。因父母长期在外忙生意,蒙蒙一向由爷爷奶奶带。今年3月,蒙蒙开始迷上魔幻剧,《西游记》、《仙剑奇侠传》、《风云》都是他的最爱。除了上学,蒙蒙几乎足不出户,回家的第一件事就是打开电脑看魔幻剧。

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由于全国大学一级学科排名和国家重点学科均是根据研究生学科、专业目录进行的,而本科生的专业目录与研究生学科、专业目录相比有较大的不同,不是一一对应的关系,故而不能简单地完全“对号入座”,但也不是说完全没有“对号入座”的。举例来说,本科专业目录中的十一个学科门类共下设学科类71个,而目录内、外专业已共达570余种之多,可研究生的十一个学科门类下设一级学科80个,而二级学科(学科、专业)却仅为363种。再比如,本科的专业目录中将“心理学类”(包含心理学和应用心理学两个专业)放在理学门类中,而研究生的学科、专业目录却将“心理学类”(一级学科包含基础心理学和应用心理学及发展与教育心理学三个二级学科)放在教育学门类中。还比如,本科专业目录哲学门类的哲学类中包含哲学、逻辑学、宗教学、伦理学四个专业,均可以在研究生学科、专业目录的哲学类(一级学科)中“对号入座”;等等。因此,要利用权威部门、机构(即官方)发布的客观全面公正准确可靠的学科(专业)信息,必须了解本科目录与研究生目录的区别及联系。

8月24日,人民教育出版社有关负责人表示,此次有关行星的变更对于中小学教育来说是件有重要意义的事情,人教社会按照程序修订中小学课本。首先必须新的行星学说得到国际认定,再得到中国科技、教育等有关部门认定,人教社会向有关部门提出报告要求修改,通过教育部全国教材审定委员会的审定,方可以进行修订,但目前最终修改的时间还未确定。据介绍,目前全国有一半的中小学生在使用人教社的教材,总数约一亿人。

寒假即将结束,对于部分“先玩后赶”的中小学生而言,还没有完成的假期作业成了他们的“心病”。记者在南宁市观察到,连日来,结伴到图书馆做作业的学生增多,甚至在“麦当劳”“肯德基”和咖啡厅等一些场所,也经常可以见到三三两两的中小学生凑在一起做作业。

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“ZGY”课程体系的构建原则是,以就业为导向,以能力为本位,以岗位需求和职业标准为依据,文化课服务于专业课,专业课服务于就业。“ZGY”课程体系的实施,是在对各专业所涉及的工作过程进行全面调查分析的基础上,按工作岗位的实际需要来设计、组织和实施的,突出工作过程在课程框架中的主线地位,并按工作岗位的不同需要来确定就业方向。

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